dissabte, 12 de desembre del 2009

Tancament de l’assignatura i avaluació


Penso que el blog ha estat molt útil a l'hora d'organitzar l'assignatura, resulta una eina molt vàlida, el seguiment cronòlogic que es pot fer amb una simple ullada, facilita la comprensió i l'assimilació de tot el que es va treballant. D'altra banda, el fet de poder anar consultant la feina que proposen els companys als seus blogs, enriqueix l'aprenentatge d'un mateix, l'experiència dels altres ens serveix per aprofundir i per millorar en el nostre propi blog. Personalment, haig de dir que al començament no en tenia ni idea del que era un blog, i per tant no sabia el que s'havia d'exposar en ell. Sí que n'havia sentit a parlar, però em pensava que era quelcom molt més personal, com una mena de diari i no li podia veure la vessant educativa. En començar el meu blog de l'assignatura, vaig fer moltíssimes entrades que eren únicament un recull interessant de pàgines web sobre interculturalitat, però el fet de consultar els blogs dels companys em va facilitar el millorar el meu propi blog, de fet, el començar-ho de nou.
Les entrades inicials que parlen de la presentació i de les expectatives ens introdueixen en l'assignatura per passar seguidament al debat, que ens endinsa en la reflexió conjunta del cas d'en Joel i de la Berta amb la resta de companys, posteriorment, entrem en el treball grupal de la webquest i de l'avaluació dels resursos en línia, per acabar amb aquesta entrada d'avaluació final.
L'avaluació que faig de l'assignatura és del tot positiva, no només pels conceptes que hem treballat sinó pel com ho hem fet, com he dit, jo no havia fet mai ni un blog ni una webquest, i ara ja sé què són, per a què serveixen, i les sé fer, mínimament però em veig capaç de fer-ne una més apropiada en un futur recent relacionada amb la meva tasca d'ensenyant.
El treball en xarxa, i l'ús que es pot fer amb tot el material visual que trobem en les diferents pàgines, és molt atractiu pels nostres alumnes i si el fem servir, les activitats poden resultar molt motivadores.
Potser, faria que aquesta assignatura es fes al començament de la carrera i no al final, hagués estat molt enriquidor disposar dels coneixements de la webquest i del blog des de bon principi, no?
Molta sort a tots els companys i companyes, bon Nadal i fins una altra!

dilluns, 30 de novembre del 2009

Avaluació de Recursos

La Nostra Webquest
Al nostre grup hem treballat la Webquest Un Viatge per la Diversitat.
La nostra proposta s'ha subdividit en quatre parts, moments o sessions:

A - la diversitat cultural
B – la resolució de problemes referits a diferències culturals.
C – l’autocontrol emocional i la sensibilitat social. El treball de la interculturalitat a través de l’empatia.
D - les habilitats socials a través de la millora de la nostra capacitat de comunicació, comprensió i atenció.

SESSIÓ Nº 1
Hem treballat el Concepte d’interculturalitat, hem tractat la realitat cultural de les escoles actuals, els conceptes de tolerància, respecte, comunicació o drets humans, i ens hem centrat en el significat i la dimensió de la paraula “interculturalitat”.


SESSIÓ Nº 2
Hem treballat la resolució de problemes, en les causes i les manifestacions que poden provocar els sentiments, la importància dels afectes en els conflictes i en la seva resolució i en l’anàlisi dels propis sentiments aprenent a identificar-los i a expressar-los de manera assertiva.

SESSIÓ Nº 3
Hem treballat l’autocontrol emocional intentant ajudar els alumnes a reconèixer les emocions en ells mateixos i en altres, en reflexionar sobre les situacions que vivim i les sensacions d’agressivitat que experimentem per poder afrontar-les trencant el cicle d’agressivitat, i en desenvolupar la sensibilitat pels drets humans evitant la discriminació i afavorint la reinserció social.

SESSIÓ Nº 4
Hem potenciat les habilitats socials per tal de millorar la capacitat dels estudiants per comunicar-se entre els companys i els adults, per conèixer què implica ser hàbil en la comunicació, per analitzar els objectius i regles de les converses que mantenim amb els companys, per identificar elements verbals i no verbals de la comunicació, per establir regles existents durant el transcurs de les classes i per entendre que els elements d’una conversa són l’inici, el manteniment i la terminació.

Personalment penso que podríem parlar fonamentalment del tercer nivell d'interculturalitat en que es produeix un codi nou, bé perquè treballem i introduïm elements de reflexió nous pels nostres alumnes o bé perquè s’ha de produir una nova concepció en la resolució de problemes, un nou punt de partida en el que implica l’autocontrol i també un nou sentit en la reflexió i interiorització de les habilitats socials. Les nostres activitats potencien la creació de noves formes, de nous llenguatges, de replantejaments nous de les maneres de fer, de ser i d’entendre.

Les potencialitats de la webquest són  moltes, de fet, planteja als alumnes una tarea o resolució d’un problema i un procés de treball col•laboratiu i cooperatiu, basat fonamentalment en els recursos d’internet. Les webquests potencien el treball cooperatiu i constructiu en entorns didàctics i d’aprenentatge i alhora promouen un model positiu d’educació intercultural. Trobo que a més a més de tot el que s’ha comentat, l’entorn webquest fomenta i potencia l’educació intercultural ja que la feina que queda a la xarxa i que es pot treballar, consultar o editar, pot estar feta per qualsevol persona o per qualsevol grup de treball de qualsevol raça, cultura o país i realment es valora la qualitat o, concretament, l’ús.

Recursos en línia
El recurs que he escollit per la tercera pac és una webquest i es titula M'agrada com ets. Treballa el valorar-se a un mateix i als demés. Planteja 8 activitats per fer reflexionar als alumnes de 4rt d'ESO que tots som diferents i ens hem de respectar. Entre altres aspectes, potencia el fer entendre que tots tenim les mateixes il·lusions i també que ens cal pensar sobre el que passa al nostre voltant. Penso que la proposta de feina que hi trobem és molt interessant perquè hi treballa amb molts recursos diferents que resulten força atractius als joves. Tal i com comenten la Mariona Saenz, la Mònica i Anna Santamans, en acabar aquestes activitats, potser, ens coneixerem més i ens adonarem que som a la vegada tan iguals i tan diferents.



AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN QUANT AL POTENCIAL EDUCATIU
La webquest que tractem està pensada per ajudar a conèixer els companys i la seva cultura, el que els agrada, les seves il•lusions i els seus jocs. A la webquest es treballa la recerca d'informació, l'elaboració grupal d'unes conclusions al respecte, el debat, el treball col•laboratiu, la selecció dels materials que s'han d'utlitzar i l'autonomia de les tasques que es porten a terme. En alguns moments té lloc el treball més autònom i en d'altres el que és més tutoritzat, d'igual forma té cabuda el treball individual, tant com el fet en petit grup i també en gran grup. Penso que aquesta webquest presenta una proposta molt diversificada i interessant des d'un punt de vista pedagògic. Els recursos que fa servir, com el powerpoint, l'enciclopèdia wikipedia, la visualització de la pel•lícula, el role-playing, el debat i els acudits, entre d'altres fan que els alumnes es trobin motivats en la realització de les tasques, trobem activitats molt engrescadores, que fan que es treballi la interculturalitat de forma àgil i amena i que es reflexioni sobre un mateix:
http://www.phpwebquest.org/UserFiles/File/qui_soc_i_d_on_vinc1(1).ppt.

AVALUACIÓ PSICOPEDAGÒGICA EN RELACIÓ A LA INTERCULTURALITAT
El tractament que es dóna de la interculturalitat és el de respectar i assimilar el que és diferent i també integra el nostre entorn, com veiem a les activitats 4 o 5 que aprenem sobre la roba típica d'altres llocs o sobre els menjars típics d'altres països. De fet, s'aposta cap a la relació de respecte entre cultures i cap al respecte cap a un mateix.

La webquest fa reflexionar als alumnes sobre el fet que no hi ha cultures millors ni pitjors, cadascuna pot tenir formes de pensar i actuar en les que determinats grups es trobin discriminats. De fet, es veu que totes les cultures són dignes i mereixedores de tot el respecte. La única forma de comprendre correctament a les cultures és interpretar les seves manifestacions partint dels seus propis criteris culturals, això no ha de suposar eliminar el nostre judici. El missatge implícit de la webquest "M'agrada com Ets" és el de moderar un etnocentrisme que porta a interpretar la cultura "criticable" des de la cultura pròpia.

dimecres, 25 de novembre del 2009

dijous, 12 de novembre del 2009

Seguiment i evolució de la webquest.

Inicialment, la primera dificultat amb la que em vaig trobar va ser entendre què era i per a què servia una webquest. Tal i com vaig exposar al forum de l'assignatura no hi trobava la diferència amb un blog. Afortunadament, aquest aspecte ja ho tenim solucionat.

El grup el formem tres companys i al cap d'uns dies ens hem adonat que dos de nosaltres ja havíem format grup conjuntament en una altra assignatura. El grup funciona molt bé, és a dir, tots fem i desfem, fiquem cullerada i en treiem de suc, ja es veurà el resultat final, però de fet, cap dels 3 tenia clar què era això de la webquest i ara sembla que tots estem fent perquè surti una feina, com a mínim acceptable. Trobem que el format en que es treballa no és gaire agradable visualment, o no ho fem bé o ens falta pantalla o vés a saber què, la qüestió és que resulta molt més complicat treballar a l'espai de la webquest que, per posar un exemple, a un document de word, no us passa això?

Personalment haig de dir que he tingut molts problemes per accedir-hi a l'edició de la pàgina, sovint m'ha donat un missatge d'error i no he pogut entrar. No sé si ha estat per qüestions d'internet o per d'altres motius.

Hem centrat el tema de la webquest en "la resolució de problemes", en "la gestió d’emocions i d’autocontrol" i "el treball d’habilitats socials". Perquè sigui una tasca agradable i propera per a alumnes de 4rt d'ESO, hem intentat fer ús d'aspectes propers amb ells, com per exemple vídeos del "youtube" per poder-ne debatre, estem en això... En aquest moment també estem acabant de treballar alguns aspectes visuals de la pàgina, així com retocant la redacció del apartats de "conclusions" i "avaluació".

dimecres, 21 d’octubre del 2009

DEBAT


Una cosa que no he acabat d'entendre mai és que quan un ha de parlar de CONCLUSIONS, desprès de tota una reflexió sobre un treball previ, compartit i constructivista i cooperatiu, el que realment té, són més dubtes que al començament quan no coneix, o com a mínim, quan encara no ha treballat sobre el que ens afecta. No hauríem de parlar de les conclusions al començament i poder afegir unes "Recapacitacions Darreres" al final? No ho penseu això?
Bé, realment sembla que la Berta i en Joel no fan bona parella de ball, oi? A mi m'han recordat tantíssimes situacions viscudes a les escoles que, fins i tot, hi podia posar cara i veu als dos protagonistes de la PAC, vosaltres també?
La societat ha canviat molt i les escoles també, i els mestres també, però la velocitat d'aquest canvi, és igual per a tots? Sembla que per a en Joel sí, però per a la Berta no. Al debat hem estat molt d'acord en que l'actitud dels dos mestres ha de ser més cooperatva i dialogant, sembla que no ens sembla oportú que la Berta parli amb una família per evitar riscos a esquenes d'en Joel, tampoc ens agrada que en Joel faci la seva sense el consens de la companya... Probablement creiem en majoria que l'ús de les TIC pot enganxar al jovent de 4rt d'ESO i que, perquè no, el fet de posar sobre la taula els jocs tan agosarats sobre racisme, poden fer reflexionar a més d'un noi a les aules.
Aquesta activitat de debat ha estat molt interessant i no hi hem pogut trobar gaires desacords, veiem una propera...
Fins ara!

INICI - en relació amb les meves EXPECTATIVES


Hola a totes i a tots, per començar dir que lamento molt el retard a l'hora de publicar el meu primer missatge amb correcció, abans he estat publicant urls que he considerat oportunes per la seva relació amb l'assignatura però afortunadament, m'he adonat a temps del que calia fer. Dit això trono a començar:

Hola a totes i a tots, em dic David, en tinc 42 anys i fa més de 20 que em dedico a l'ensenyament, actualment treballo com a especialista d'anglès a un CEIP de Barcelona, si us puc ajudar, ja ho sabeu, aquí estaré. Sembla ser que aquest semestre finalitzaré els meus estudis de Psicopedagogia amb dues assignatures i INTERCULTURALITAT I EDUCACIÓ és una d'elles. Alguns companys, amics i col·legues em van comentar que en aquesta assignatura un es podia posar al dia de moltes "eines informàtiques" que podien resultar de gran utilitat des d'un punt de vista didàctic. I aquí estic, barallant-me amb el blog la webquest i tots aquests nous conceptes i idees que em resulten tan complicats com atractius.

Expectatives? Moltes, sempre he cregut en l'avenç i en la tecnologia i sempre he intentat estar al cas de tot, no obstant sempre veig que tot va molt més de pressa del que jo puc assimilar... No en teniu aquesta sensació els que ja heu passat dels 40? De fet, penso que amb l'assignatura podré conèixer com moure'm millor per la xarxa en quant als recursos educatius es refereix, és a dir, saber quins forums, quins blogs, quines plataformes en general poder utilitzar de manera més profitosa. Encara que sovint intento utilitzar els recursos que conec, moltes vegades en tinc la sensació de no encertar en l'estratègia, i per tant, no crec que sigui gaire eficaç. A més a més em trobo limitat en quant a la utilització de blogs, webquests i "tot això" i abandono sense gaire èxit. Espero amb aquesta assignatura guanyar en efectivitat.
Dubtes que hem plantejo? Com podem treure profit els docents a l'ús de les TIC per treballar en pro de la interculturalitat?

Bé companyes i companys... Seguim en un altre moment.

Fins ara!